离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首诗，诗词君小学时学到过。那时候，只知道诗名叫《草》。长大后，再读到这首诗，却发现诗原来有八句，名字也变了，叫《赋得古原草送别》。赋得古原草送别唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。当时还很疑惑：为什么课本里只有前四句呢？和儒风君有同样疑惑的，肯定不止一个人。读了原诗之后，才感慨：删得有道理。赋得古原草送别唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。这是唐代大诗人白居易传诵最广的一首诗。是他16岁时写就的作品。关于这首诗，还有一个有名的故事。白居易来长安考科举，带着自己的诗集拜访文坛大佬顾况。白居易奉上诗集，顾况斜眼一看名字：白居易。大佬颇为玩味：“长安米价贵，想在长安住下来，可不容易啊。”（米价方贵，居亦弗易。）等到顾况缓缓翻开诗集，第一首诗，就是：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。顾况当即赞叹：好诗，好诗。小子，你能写出这样的诗，住在长安，也容易了。后来，顾况逢人就夸白居易，很快，白居易的才名就传遍了整个长安。这个故事记载在唐代张固的《幽闲鼓吹》中，可见当时就名噪一时。有人说这个故事并不真实，但早已传为佳话。从题目上看，《赋得古原草送别》是一首应试之作，是在考试时写就的诗。在唐代，凡限定的诗题，都会加上“赋得”二字。所以，《赋得古原草送别》是一篇考场命题作文。但白居易写得是真好。古原上长满了茂盛的青草，一年又一年，枯萎了，又繁盛起来。原野的大火也烧不尽，春风一吹，青草遍地又恢复了勃勃生机。展眼望去，远方的春草，几乎盖住了绵长的古道。在晴朗的天气里，在阳光的照耀下，青草分外苍翠，与荒城连成一片。草只是背景，真正的主角是游子。在古原上，送别游子，看着友人走向远方，越来越远，巨大的惆怅包围了诗人，如同这无边绵延的草一样。这是一首送别诗。为何小时候的课本要删掉后四句呢？再回想一下我们小学时学过的诗。寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。简单、直白，就算是小学生，也能清楚明白诗中的意思。这是以前儒风君小学时学的诗。儒风君翻看了现在的小学课本，小学一年级收录的诗是：江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。诗，自带韵律，天生适合唱读。小孩子学的诗，最主要的特点，就是简单直白。再次回看《赋得古原草送别》。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。全诗八句，前四句铺陈，主写草，后四句写送别。前四句给人满满的茂盛的生命力，后四句是离别的惆怅。最重要的是，前四句简单明白，不用解释，不用说前因后果，孩子就明白，非常适合孩子朗读。而后四句写送别，写古道，写荒城，写王孙，都需要解释。在构造上来说，前四句起承转合上是完整的，分开读也是可以的。另一方面，草和大然离孩子很近。孩子也都见过青草，甚至也见识过“一岁一枯荣”的景象。口中吟着诗，脑海中浮现自然与生活，是那么恰当。草旺盛的生命力，是昂扬的，而离别总是悲伤的。大人们总是希望孩子积极向上，越晚了解悲伤越好。儒风君很理解，当时编教材的老师不想让孩子错过这样一首好诗，于是删掉了后四句。和“离离原上草”一样待遇的，还有李白的《古朗月行》。小学教材一年级上册收录了李白《古朗月行》的前四句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。《古朗月行》全诗如下：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。前四句不用解释，朗朗上口，又非常有生活。谁没看过月亮呢？月亮就像那镜子一样呀！正如编教材的老师删掉《赋得古原草送别》的后四句一样，降低了门槛，让更多的孩子体味诗的美，在幼小的心灵里种下诗的种子，真好。
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